Estudio del NBER halla que prohibir celulares en escuelas no mejora rendimiento académico de inmediato
Un estudio de la Oficina Nacional de Investigación Económica (NBER), realizado por investigadores de las universidades de Stanford, Pensilvania, Michigan y Duke, analizó más de 43,000 escuelas de nivel intermedio y superior en Estados Unidos y encontró que las políticas de prohibición de celulares no produjeron mejoras inmediatas significativas en desempeño académico, asistencia ni atención en clases. La investigación sí documentó una reducción del 80 % en el uso de dispositivos, pero también un aumento inicial en incidentes disciplinarios y un deterioro temporal en el bienestar estudiantil.
Los hallazgos cuestionan la eficacia a corto plazo de una política que varios estados y sistemas escolares han adoptado o estudian adoptar; los beneficios académicos y de bienestar tomaron hasta tres años en materializarse, según el estudio. Un segundo estudio del NBER enfocado en Florida —el primer estado en implementar la medida— registró un aumento del 12 % en tasas de suspensión tras su entrada en vigor, aunque mostró mejoras de asistencia y puntuaciones en el segundo año.
El debate sobre el uso de celulares en escuelas ha ganado fuerza en años recientes en Estados Unidos y Puerto Rico, donde legisladores han discutido restricciones similares. Florida introdujo la política antes que otros estados, y su experiencia ha servido de referencia para investigaciones posteriores, incluyendo la de David Figlio y Umut Özek, publicada en 2025.
Esta nota ilumina el hilo más amplio sobre política educativa basada en evidencia en Puerto Rico, en un momento en que el Departamento de Educación y la Legislatura evalúan medidas para regular el uso de tecnología móvil en las escuelas.